Este blog esta dedicado a la recopilación de recursos TIC para la enseñanza de la física y química. Servirá como soporte a la exposición inicial sobre Internet como banco de recursos para la enseñanza de la FªQª.
Portales de recursos
Casi todas las comunidades autónomas dispones de portales educativos con recursos clasiicados por áreas curriculares.
Química y TIC
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Recursos para compartir documentos
Disponer en cualquier momento y lugar nuestros documentos, poder compartirlos con los alumnos y permitir se descarguen los archivos e incluso que puedan modificarlos es posible gracias a la web 2.o. Google Docs, Scribd o Issuu son servicios en Internet que facilitan esta labor. Tras inscribirse en ellos disponemos de un espacio para colgar nuestros archivos. Se admiten la mayoría de los formatos de uso frecuente (pdf, doc jpg xlm...)
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Las entornos virtuales de aprendizaje
Las plataformas de teleformación, o entornos virtuales de aprendizaje son entornos cerrados, a los que se accede con una contraseña, y que permiten la interacción a distancia, vía Internet, entre los participantes en el proceso de E/A (profesores, tutores, alumnos y administradores) y los materiales (hipertextos, vídeos, simulaciones, sonido, etc.). Aparte de las opciones de gestión típicas (por ejemplo, matriculación, anuncios oficiales, señas personales y expediente, etc.), las plataformas tienen las opciones de docencia habituales: anuncios, tutorías, enlaces, tests y encuestas, materiales, sesiones de trabajo, etc. Hoy en día se dispone de muchas plataformas de fácil instalación y de uso gratuito, de código libre, y traducidas a multitud de idiomas.
ProyectoFyQ.com es una web para la enseñanza de Física y Química a nivel de secundaria. Esta web contiene
Tests, 
Mapas Conceptuales, 
Tablas-Resumenes, 
Foro de Debate Evaluable y otras actividades de física y química.
El uso de las aulas virtuales supone un conocimiento elevado del entorno tecnológico que las soportan. No obstante hay un número cada vez más elevado que las utiliza. Helvia, Moodle y otros LMS (gestores del conocimiento) están siendo utilizados para complementar el aprendizaje del alumnado.
Algunos ejemplos de como una plataforma virtual sirve para la enseñanza de la Química
ProyectoFyQ.com es una web para la enseñanza de Física y Química a nivel de secundaria. Esta web contiene
Tests, Mapas Conceptuales, Tablas-Resumenes, Foro de Debate Evaluable y otras actividades de física y química. Química Orgánica. Entorno educativo interactivo para el apoyo del proceso de enseñanza aprendizaje de la Químca Orgánica
Las wiki
Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Losusuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún lugar del wiki entre dobles corchetes (...), esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página wiki.
Los blog educativos
La versatilidad del formato blog como herramienta de gestión y publicación de contenidos en la Web ofrece diversas posibilidades de uso educativo que cada vez más docentes van descubriendo y experimentando en sus respectivas áreas curriculares. Esa flexibilidad, junto con su sencillez de manejo, permite que se puedan “adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente” (Lara, 2005). Aunque para muchos los blogs están una etapa inicial de su desarrollo como recurso educativo, ya contamos con una amplia diversidad de edublogs, término creado a partir de education + weblog y utilizado internacionalmente para referirse al blog que es usado “con fines educativos o en entornos de aprendizaje tanto por profesores como por alumno.
Veamos algunos ejemplos del uso de los blog en las área de FªQª.
El proyecto Xperimania
Xperimania es un ejemplo de participación internacional en un proyecto de divulgación de la química para estudiantes de etapas preuniversitarias, que plantea actividades de educación científica e investigación escolar.
El objetivo de este proyecto es favorecer que los estudiantes de
- Recorrido histórico: donde los alumnos debían investigar un descubrimiento científico y describir sus consecuencias.
- Hacer experimentos: donde los alumnos debían realizar un experimento fácil y divertido en el laboratorio, y escribir un informe del mismo.
Mientras los trabajos del recorrido histórico debían ser individuales, los de la competición sobre experimentos eran realizados por equipos de 2 ó 3 estudiantes.
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